مقاله اختلالات یادگیری ریاضی
میثم پاپی مطلق | شنبه, ۱۱ آذر ۱۴۰۲، ۰۲:۲۱ ق.ظ
مقاله اختلالات یادگیری ریاضی
فرمت فایل دانلودی: .docxفرمت فایل اصلی: word - قابل ویرایش و دارای منبع
تعداد صفحات: 60
حجم فایل: 68 کیلوبایت
قیمت: 12900 تومان
مقاله اختلالات یادگیری ریاضی
پیشگفتار:
امروزه حرکت نوینی در زمینه ی توسعه علوم ریاضیات در حال ایجاد شدن است، تحقیقات انجام شده در کشورهای توسعه یافته ی جهان نشان میدهد که قدرت یادگیری کودکان بیش از میزانی است که در برنامه های درسی استاندارد مدارس منظور شده است. در کشور ما هم پس از پیروزی انقلاب، حرکت جدیدی در برنامه درسی ریاضیات بوجود آمد ولی همزمان در تدریس فعالیتهای چندانی صورت نگرفت.
مقدمه:
کودک 6ساله ای که در اولین روز آغازسال تحصیلی از کانون محبت آمیز و آشنای خانواده بعنوان دانش آموز پایه اول دبستان به محیط مدرسه پا میگذارد و کار آموختن را آغاز میکند، در واقع برای اولین بار وارد دنیایی میشود که درآن آزادیهایش محدود شده است و کارهایی را باید به اجبار انجام دهد،مسئولیتهایی را بپذیرد، از قوانین و مقرراتی خاص تبعیت کند،در فعالیتهای اجتماعی شرکت کند،با افراد متفاوت روبرو شود و از فرصتهای مناسب برای فعلیت بخشیدن به استعدادها و توانایی های خویش استفاده نماید.بدیهی است در چنین کودکانی در ابتدای سال تحصیلی(اول دبستان) با مشکلاتی چون رعایت دقیق مقررات مدرسه،یادگیری مطالب مختلف درسی(خواندن،نوشن،حساب کردن)،توقعات وانتظارات مدرسه و خانواده و نگرانیهایی ازمحیط تازه و ناماْنوس مدرسه روبروست و این نگرانی و هراس کودک در پیشرفت او تاْثیر میگذارد.
بر این اساس است که در گذشته های نه چندان دور بعضی از مدرسه ها به جای 6 کلاس، 7 کلاس دایر میکردند،کلاسی را که برای کودکان کوچکتر از هفت سال تشکیل شده بود"کلاس تهیه" می نامیدند. در کلاس تهیه تدارکات آموزش براساس محسوسات و مشاهدات بود وقسمت اعظم وقت کلاس صرف پرورش و سرگرم کردن،قصه گفتن،سرود خوانی،نقاشیهای بسیار ساده و بازی میشد و طرز گفت و شنود،نشست و برخاست و راه رفتن در صف ورود به کلاس و نظایر آن در این کلاسها آموزش داده میشد. امروزه بجای کلاس تهیه مراکز پیش دبستای را پیش بینی کرده اند و اعتقاد بر این است که ریشه تمام جنبه های درس مدرسه های ابتدایی را باید در گروههای مهد کودک وکودکستانها جست وجو کرد.کودکی که آمادگی لازم را جهت سازگاری با محیط جدید ندارد نمیتواند بدون مقدمه آموختن را آغاز کند.بنابراین به منظور آماده شدن کودک برای آموزش باید زمینه آشنایی وی را با آموزگار،همکلاسیها،کلاس درس و به طور کلی محیط دبستان ایجاد نمود.(محمد علی ناعمی،1383)
امروزه حرکت نوینی در زمینه ی توسعه علوم ریاضیات در حال ایجاد شدن است، تحقیقات انجام شده در کشورهای توسعه یافته ی جهان نشان میدهد که قدرت یادگیری کودکان بیش از میزانی است که در برنامه های درسی استاندارد مدارس منظور شده است. در کشور ما هم پس از پیروزی انقلاب، حرکت جدیدی در برنامه درسی ریاضیات بوجود آمد ولی همزمان در تدریس فعالیتهای چندانی صورت نگرفت.
مقدمه:
کودک 6ساله ای که در اولین روز آغازسال تحصیلی از کانون محبت آمیز و آشنای خانواده بعنوان دانش آموز پایه اول دبستان به محیط مدرسه پا میگذارد و کار آموختن را آغاز میکند، در واقع برای اولین بار وارد دنیایی میشود که درآن آزادیهایش محدود شده است و کارهایی را باید به اجبار انجام دهد،مسئولیتهایی را بپذیرد، از قوانین و مقرراتی خاص تبعیت کند،در فعالیتهای اجتماعی شرکت کند،با افراد متفاوت روبرو شود و از فرصتهای مناسب برای فعلیت بخشیدن به استعدادها و توانایی های خویش استفاده نماید.بدیهی است در چنین کودکانی در ابتدای سال تحصیلی(اول دبستان) با مشکلاتی چون رعایت دقیق مقررات مدرسه،یادگیری مطالب مختلف درسی(خواندن،نوشن،حساب کردن)،توقعات وانتظارات مدرسه و خانواده و نگرانیهایی ازمحیط تازه و ناماْنوس مدرسه روبروست و این نگرانی و هراس کودک در پیشرفت او تاْثیر میگذارد.
بر این اساس است که در گذشته های نه چندان دور بعضی از مدرسه ها به جای 6 کلاس، 7 کلاس دایر میکردند،کلاسی را که برای کودکان کوچکتر از هفت سال تشکیل شده بود"کلاس تهیه" می نامیدند. در کلاس تهیه تدارکات آموزش براساس محسوسات و مشاهدات بود وقسمت اعظم وقت کلاس صرف پرورش و سرگرم کردن،قصه گفتن،سرود خوانی،نقاشیهای بسیار ساده و بازی میشد و طرز گفت و شنود،نشست و برخاست و راه رفتن در صف ورود به کلاس و نظایر آن در این کلاسها آموزش داده میشد. امروزه بجای کلاس تهیه مراکز پیش دبستای را پیش بینی کرده اند و اعتقاد بر این است که ریشه تمام جنبه های درس مدرسه های ابتدایی را باید در گروههای مهد کودک وکودکستانها جست وجو کرد.کودکی که آمادگی لازم را جهت سازگاری با محیط جدید ندارد نمیتواند بدون مقدمه آموختن را آغاز کند.بنابراین به منظور آماده شدن کودک برای آموزش باید زمینه آشنایی وی را با آموزگار،همکلاسیها،کلاس درس و به طور کلی محیط دبستان ایجاد نمود.(محمد علی ناعمی،1383)
فهرست
مقدمهچکیده
تعریف یادگیری
تعریف ریاضی
تعریف افت تحصیلی
بررسی عوامل موثر در افت تحصیلی ریاضی.
روش ایجاد انگیزه برای ریاضیات در دانش آموزان
چرا بعضی از کودکان در ریاضیات مردود می شوند
روشهای معمول در تدریس ریاضیات
اهمیت وسایل کمک آموزشی
فرار از ریاضی
تعریف اختلالات یادگیری ریاضی
عوامل موثر در بروز اختلالات یادگیری
مهارت های مورد ملاحضه در اختلال ریاضی
ارائه راهبردها در جهت درمان
راهبردهای نوین
منابع و مآخذ
پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
